articuler chaque évaluation disciplinaire avec le socle, programme des programmes;
ne pas perdre de vue les attendus de fin de cycle ;
critérier les exigences des évaluations, A1, A2 et/ou B1 le cas échéant, pour que les élèves ne soient pas systématiquement évalués en fonction des attendus de fin de cycle ;
positionner l’élève au regard des objectifs d’apprentissage ;
faire de l’évaluation un levier pour la réussite de l’élève.
